本文转自：乌兰察布日报

在科技赶快发展的今天，东说念主工智能（AI）已褪去科幻颜色，深度融入基础教师限度。算作小学教师，咱们泄漏感受到AI期间所带来的机遇与想考。它不仅是教授器具的调动，更促使咱们重新谛视教师的本体与教师的扮装。

东说念主工智能在小学教师中的应用，主要体当今个性化学习与教授扶植方面。智能学习平台可依据学生的学习程度、才调水温文响应数据，提供定制化的锻真金不怕火与资源，完了“因材施教”的初步形状，灵验缓解传统课堂中和解教授与个体各别之间的矛盾。举例，AI扶植规范能匡助学生沉稳数学计较、矫正英语发音，还能字据阅读水平保举稳健的读物。对教师而言，AI器具可高效完见效课转换、学情初步分析等类似性使命，将教师从零散事务中目田出来，插足更多元气心灵于教授筹算、师生互动与情绪热心。

然则，期间的引入并非取代。东说念主工智能穷乏东说念主类独到的情绪温度、说念德判断和创造性想维。在小学阶段，孩子们不仅需要学问传递，更需价值不雅的指点、品格的塑造、外谈情绪的培养以及敬爱心的引发。这些是AI无法胜任的。教师的扮装因此不是弱化，而是向着更高档的场所转型：从单纯的学问传授者，升沉为学生学习的筹算师、指点者、追随者和心灵导师。

靠近东说念主工智能的波浪，小学教师应主动拥抱变化，学习并合理诓骗AI器具提高教授恶果与质地。

参考文件：

[1]余胜泉.东说念主工智能教师的未来扮装[J].绽放教师商讨，2019，25(1)：16-28.

[2]王天平，闫寒冰.智能时期教师扮装的转型与涵养重构[J].中国电化教师，2020(8)：1-8.

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